Diagnóstico de necesidades formativas en estrategias lúdicas para la enseñanza de la lectura en primaria
DOI:
https://doi.org/10.69821/constellations.v2i2.26Palabras clave:
Estrategias lúdicas, formación docente, enseñanza de la lectura, educación primaria, diagnóstico educativoResumen
La enseñanza de la lectura en educación primaria enfrenta desafíos significativos, especialmente en contextos de recursos limitados como la Escuela Primaria Estadal Maritza Mena de Pérez. Este estudio tuvo como objetivo diagnosticar las necesidades formativas de los docentes en el uso de estrategias lúdicas para fortalecer la enseñanza de la lectura. Se utilizó un enfoque cuantitativo bajo un diseño de campo, aplicando un cuestionario estructurado a los 15 docentes de la escuela. Los resultados revelaron que más del 70% de los docentes carecen de formación en estrategias lúdicas, aunque el 86.7% reconoce su efectividad y el 93.3% está interesado en recibir formación adicional. Sin embargo, el 66.7% enfrenta dificultades para implementar estas estrategias, principalmente debido a la falta de recursos. Se concluye en que existe una necesidad urgente de desarrollar programas de formación continua que capaciten a los docentes en el uso de estrategias lúdicas, así como de proporcionar los recursos necesarios para su implementación efectiva en el aula.
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