La inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes de criminalística de la UNES
DOI:
https://doi.org/10.69821/constellations.v2i2.19Palabras clave:
Educación emocional, inteligencia emocional, plan psicoeducativo, rendimiento académico, terapia cognitivo-conductualResumen
Esta investigación aborda la relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en educación superior, siendo su objetivo proponer un Plan Psicoeducativo en inteligencia emocional para la optimización del rendimiento académico en los estudiantes de Criminalística de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad en el Centro de Formación UNES Cojedes. Se sustenta en la Teoría de la Inteligencia Emocional de Goleman (1997). Metodológicamente se inserta en el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, desde un proyecto factible, con diseño de campo, desarrollando las fases de diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. La muestra estuvo conformada por veintisiete (27) estudiantes de Criminalística del proceso I-2022 de la academia del CICPC de la UNES. Para el diagnóstico se aplicó un Test de Inteligencia Emocional, los resultados oscilaron entre inteligencia emocional baja y media, siendo el conocimiento de las propias emociones, así como su manejo y regulación las que presentaron mayores debilidades. La propuesta se fundamenta en una intervención psicoeducativa desde la esfera psicológica, cimentada en la terapia cognitivo conductual y en la Educación Emocional. . Se recomienda aplicar la propuesta para fortalecer el manejo emocional de los estudiantes. Se propone un seguimiento continuo y evaluación, así como estudios longitudinales para observar cambios en competencias emocionales.
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