Optimizando el desarrollo social: estrategias escolares para estudiantes con trastorno del espectro autista
DOI:
https://doi.org/10.69821/constellations.v2i2.10Palabras clave:
Autismo, estrategias adaptativas, habilidades sociales, inclusión educativa, intervenciones tempranasResumen
Este ensayo se sumerge en la compleja problemática de abordar las dificultades en las habilidades sociales de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el contexto escolar. Explorando a fondo las perspectivas de diversos expertos en el campo, se destaca la necesidad imperiosa de reconocer la diversidad intrínseca dentro del espectro autista, subrayando la importancia de estrategias de intervención adaptadas a las necesidades individuales de cada estudiante. Se profundiza en enfoques como la terapia dialéctica conductual y la resolución colaborativa de problemas, resaltando su potencial para fortalecer las habilidades sociales de los estudiantes con TEA. A pesar de los avances, se pone de manifiesto la persistencia de desafíos en la identificación de estrategias efectivas, especialmente en el entorno escolar. La individualización de las intervenciones emerge como un eje central, enfatizando la adaptación precisa de las estrategias a las características únicas de cada estudiante. La inclusión educativa se presenta como una estrategia clave, respaldada por la investigación, mientras que la importancia de estrategias colaborativas y el papel determinante de los profesionales de la educación se exploran a fondo. Concluyendo en la necesidad de abordar esta temática de manera integral y adaptativa, fomentando la colaboración continua entre profesionales, familias y educadores. En última instancia, se insta avanzar hacia entornos educativos más inclusivos y efectivos para todos los estudiantes en el espectro autista.
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