Estrategias de gamificación para comprender conceptos biológicos en primer año de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.69821/constellations.v2i1.7Palabras clave:
Aprendizaje experiencial, estrategias pedagógicas, gamificación, innovación docente, motivación estudiantilResumen
En el contexto del bachillerato, la enseñanza de la Biología enfrenta desafíos significativos para mantener el interés de los estudiantes. Para abordar esta dificultad, la gamificación ha emergido como una estrategia pedagógica prometedora. El objetivo de la investigación fue analizar cómo la implementación de estrategias de gamificación influye en la comprensión de conceptos biológicos en estudiantes de primer año de bachillerato en la Unidad Educativa "Alborada". Se utilizó un enfoque mixto con un diseño post-test descriptivo, involucrando a 24 estudiantes y 4 profesores de Biología. Los datos se recopilaron a través de entrevistas con los docentes, observaciones en el aula y análisis de resultados post-test. Los resultados indicaron un aumento en las respuestas correctas después de aplicar las estrategias gamificadas. Los docentes notaron una mayor participación y una mejora en la comprensión de los conceptos por parte de los estudiantes. Sin embargo, la efectividad de la gamificación varió según el contexto, subrayando la necesidad de adaptar las estrategias al entorno educativo específico. Aunque la gamificación mostró ser una herramienta eficaz para mejorar la comprensión biológica y aumentar la motivación, su éxito depende de una adaptación cuidadosa y una evaluación continua para maximizar sus beneficios y superar los desafíos.
Descargas
Referencias
Cheong, C., Filippou, J., & Cheong, F. (2013). Understanding Student Perceptions of Game Elements to Develop Gamified Systems for Learning. www.foursquare.com
Cobos Velasco, J. C. (2022). El uso de la gamificación para aumentar la participación y el compromiso estudiantil. Nexus Research Journal, 1(1), 34–42. https://doi.org/10.62943/nrj.v1n1.2022.5 DOI: https://doi.org/10.62943/nrj.v1n1.2022.5
Contreras Espinosa, R. S., Eguia Gómez, J. L., & Solano Albajes, L. (2016). Investigación- acción como metodología para el diseño de un serious game. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(2), 71. https://doi.org/10.5944/ried.19.2.15624 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.19.2.15624
Contreras Espinoza, R. E. J. L. (2016). gamificacion-aulas-universitarias.
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to
gamefulness: Defining “gamification.” Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments, MindTrek 2011, 9–15. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040 DOI: https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
Guerrero Bejarano, M. A. (2016). La Investigación Cualitativa. INNOVA Research Journal, 1(2), 1–9. https://doi.org/10.33890/innova.v1.n2.2016.7 DOI: https://doi.org/10.33890/innova.v1.n2.2016.7
Hernández Sampieri, Roberto., & Mendoza Torres, C. Paulina. (2018). Metodología de la investigación : las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education.
Martí-Parreño, J., Seguí-Mas, D., & Seguí-Mas, E. (2016). Teachers’ Attitude towards and Actual Use of Gamification. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 228, 682–688. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.07.104 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.07.104
Morocho Palacios, H. F., Cuenca Cumbicos, K. M., & Tapia Peralta, S. R. (2023). El impacto de la gamificación en la motivación y el aprendizaje de los estudiantes de matemáticas de educación básica superior. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 6494– 6505. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6650 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6650
Oliva, H. A. (2016). La gamificación como estrategia metodológica en el contexto educativo universitario. DOI: https://doi.org/10.5377/ryr.v44i0.3563
Ortiz-Colón, A. M., Jordán, J., & Agredai, M. (2018). Gamification in education: An overview on the state of the art. Educacao e Pesquisa, 44. https://doi.org/10.1590/S1678- 4634201844173773 DOI: https://doi.org/10.1590/s1678-4634201844173773
Otzen, T., & Manterola, C. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio Sampling Techniques on a Population Study. In Int. J. Morphol (Vol. 35, Issue 1). DOI: https://doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037
Plúas Erazo, M. E., & Joseph, T. (2024). La gamificación para fortalecer la enseñanza de la Biología. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(4). https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2265 DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2265
Prieto Andreu, J. M. (2022). Sistematic review about evaluation of gamification in seven educational disciplines. Teoria de La Educacion, 34(1), 189–214. https://doi.org/10.14201/TERI.27153 DOI: https://doi.org/10.14201/teri.27153
Reyes Carrión, J. P., Delgado Fernández, J. R., Vivanco Ureña, C. I., Morocho Angamarca, L. A., & Torres Aguilar, A. O. (2023). Gamificación como estrategia didáctica en el rendimiento académico de ecuaciones de primer grado con una incógnita. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 9497–9515. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5074 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5074
Toukoumidis-Torres, Á. T. R.-R. (2018). Gamificación en Iberoamérica Experiencias desde la comunicación y la educación. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=723858
Vélez Moreira, E. J. (2021). Gamificación para la enseñanza de biología en estudiantes de la unidad educativa santa elena, año 2021. (Tesis Maestría Universidad Estatal Península de Santa Elena) https://repositorio.upse.edu.ec/bitstream/46000/8142/1/UPSE-MET-2022-0040.pdf
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Yessenia Elizabeth Guailla Muñoz (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado.
