Impact of Covid-19 on the use of ICT in education in Ecuador: A comparative theoretical analysis
DOI:
https://doi.org/10.69821/constellations.v4i2.115Keywords:
Information and Communication Technologies, Basic Education, Pandemic, Digital Divide, EcuadorAbstract
This article aims to analyze the impact of Information and Communication Technologies (ICT) on early and basic education in Ecuador before, during and after the COVID-19 pandemic. A systematic literature review was conducted under the PRISMA 2020 model, including searches in academic databases and repositories, which initially identified 112 documents, of which 23 met the inclusion criteria. The findings show that before 2020, ICT integration was unequal and mainly constrained by infrastructure and teacher training; during the pandemic, their use increased significantly as an emergency response to ensure educational continuity, with an expansion of digital platforms and teacher training, although with strong disparities between urban and rural areas; in the post-pandemic stage, ICT consolidated as essential tools for hybrid and flexible education, despite persistent equity challenges. In conclusion, the pandemic accelerated an irreversible change in the Ecuadorian educational system, positioning ICT as central to quality improvement, while also highlighting the urgent need for sustainable public policies to reduce the digital divide and guarantee equitable access to these technologies
Downloads
References
Armas, L. y Alonso, I. (2022). Las TIC y competencia digital en la respuesta a las necesidades educativas especiales durante la pandemia: Una revisión sistemática. Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 2(1), 11-48. https://editic.net/ripie/index.php/ripie/article/view/58 DOI: https://doi.org/10.51660/ripie.v2i1.58
Calero-Mieles, V. M., & Barban-Forte, Y. (2024). Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes a través de la alfabetización informacional. Innova Science Journal, 2(4), 39-52. https://doi.org/10.63618/omd/isj/v2/n4/47 DOI: https://doi.org/10.63618/omd/isj/v2/n4/47
Calvachi, K. (2021). Brecha digital en Ecuador antes y después del Covid-19. Academia.edu. https://www.academia.edu/49725280/Brecha_Digital_en_Ecuador_antes_y_despues_del_Covid_19
Carrión Arias, N. J. ., Meza Arguello, D. M., Ramírez Salvatierra, J. E., & Sigcho Ocampo, I. G. (2025). Estudio documental sobre el uso de tic en la educación básica: evolución y tendencias. Sage Sphere Multidisciplinary Studies, 2(1), 1-11. https://doi.org/10.63688/8sgxxv78 DOI: https://doi.org/10.63688/8sgxxv78
Castellanos Gómez, R, Hernández, L, Urías Arbolaez, C., y López de Herrera, M. (2023). Educación pospandemia: Ecuador. UNAE. http://repositorio.unae.edu.ec/bitstream/56000/2887/1/Boletin%2b3%2bobservaUNAE.pdf
Castillo Jara, G. A. (2023). La pandemia en el desarrollo de las habilidades socioemocionales en el regreso a la presencialidad de los estudiantes de séptimo de básica de la Unidad Educativa El Despertar durante el año lectivo 2022-2023 (Bachelor's thesis, Riobamba). http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/12051
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). (2020). Universalizar el acceso a las tecnologías digitales para enfrentar los efectos del COVID-19. https://repositorio.cepal.org/handle/11362/45938
Consejo de Educación Superior (CES). (2021). Capacitación docente y uso de las TIC en tiempos de pandemia. Quito: CES.
de la Cruz Hernández, R., Cruz, A. D. C. M., Argote, J. G., & Roman-Acosta, D. (2025). Evolución del concepto de salud mental en el Siglo XXI. In Perspectivas filosóficas y sociales en salud mental (pp. 22-59). Plataforma de acción, gestión e investigación social (PLAGCIS). DOI: https://doi.org/10.69821/PLAGCIS.6.c21
Díaz, K. D. C. M., González, R. I. S., & Maldonado, C. J. O. (2021). Procesos argumentativos que conforman las reflexiones del profesorado chileno sobre sus experiencias de colaboración en el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje. Revista Educación, 45(2), 1-16. https://www.redalyc.org/journal/440/44066178015/44066178015.pdf
Diaz-Colón, Y., & Ereú-Ledezma, E. J. . (2024). El metaverso como entorno inmersivo de aprendizaje contexto de la educación. Revista Multidisciplinaria Voces De América Y El Caribe, 1(1), 327-347. https://doi.org/10.69821/REMUVAC.v1i1.36 DOI: https://doi.org/10.69821/REMUVAC.v1i1.36
Felizzola Medina, L. D. ., & León Pirela, A. R. . (2024). Modelo CT4.0 Desenchufado para maestros rurales. Pedagogical Constellations, 3(2), 381-400. https://doi.org/10.69821/constellations.v3i2.64 DOI: https://doi.org/10.69821/constellations.v3i2.64
Flores Buendía, J. y Pimentel Linares, G. (2023). Cambio organizacional en educación básica: impacto de las tecnologías durante la pandemia. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, (60), e1484. https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2023)0060-006 DOI: https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2023)0060-006
García, M., Medrano, H., Vázquez, J, y Romero J. (2021). Experiencias docentes del uso de la tecnología educativa en el marco de la pandemia por COVID-19. Revista Información Científica, 100(2), 1-15. https://doi.org/10.18004/ric.2021.100.2.1-15
Gavilánez Alvarez, O. D., Puente Riofrío, M. I., Gavilánez Alvarez, I. M., & Dávalos Mayorga, E. R. (2023). Pandemia: un estudio sobre el impacto de las TICS en la praxis pedagógica en Ecuador. Bibliotecas. Anales de investigación, 19(2), 1-13. https://revistas.bnjm.sld.cu/index.php/BAI/article/view/590/542
Gomez-Reyes, N. (2025). Desarrollo de habilidades digitales como catalizador para el pensamiento crítico. Noesis. Revista Electrónica de Investigación, 7(14), 44-61. https://doi.org/10.35381/noesisin.v7i14.305 DOI: https://doi.org/10.35381/noesisin.v7i14.305
Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL). (2021). Informe sobre la adaptación de las TIC en la educación durante la pandemia en Ecuador. Quito: INEVAL.
Jacho Guanoluisa, N. del P.., Ovilla Bueno, S.., Jiménez Encarnación, D. A.., & Franjul Sánchez, A. . (2024). La aplicación de las TIC en la educación: avances, desafíos y perspectivas futuras. Pedagogical Constellations, 3(2), 60-76. https://doi.org/10.69821/constellations.v3i2.54 DOI: https://doi.org/10.69821/constellations.v3i2.54
Jiménez González, C. D., & Nivicela Cadmilema, M. J. (2022). Estudio sobre los efectos de la implementación de la educación virtual en la Universidad del Azuay, durante la pandemia por la enfermedad COVID–19 (Bachelor's thesis, Universidad del Azuay). https://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/11797
Llontop Acosta, K. S., Arrieta Santome, V. A., García Vargas, R. S., & Medina Uribe, J. C. (2025). Brechas digitales y socioeconómicas en la implementación de las TIC en la educación. Revista Educación, 23(26), 45–58. https://doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2025.26.534 DOI: https://doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2025.26.534
López Andrade, M. Sancán, E. y Maldonado, K. (2022). Aprendizaje virtual, brecha tecnológica en la educación básica ante el COVID-19. Revista UNESUM-Ciencias, 6(4), 135-142. https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v6.n4.2022.421 DOI: https://doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v6.n4.2022.421
Lopez Calle, C. H., Cedillo Quizhpe, I. C., Clavijo Castillo, R. G., Pesántez Palacios, M. D., & Ullauri Ullauri, J. I. (2022). Desigualdades educativas y brecha digital en Ecuador en tiempos de COVID-19. Universidad Nacional del Rosario (Argentina). https://rephip.unr.edu.ar/xmlui/handle/2133/24176
Ministerio de Educación de Ecuador (2022). Informe anual sobre el uso de TIC en la educación. Quito, Ecuador. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2023/02/PROYECTO_INVERSION-DNTE.pdf
Ministerio de Educación de Ecuador. (2020). Plataformas educativas durante la pandemia: Impacto y desafíos. Quito: Ministerio de Educación. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/05/Informe-preliminar-RC-2020.pdf
Morales Pacavita, O. S., Sandoval Espitia, A., & Suárez Forero, D. J. (2025). Tendencias y enfoques didácticos en la enseñanza y el aprendizaje mediado por tecnologías de información y comunicación. Academia Y Virtualidad, 18(2), 99–116. https://doi.org/10.18359/ravi.7588 DOI: https://doi.org/10.18359/ravi.7588
Morales, L. Velasco, L. Vallejo, A. Garcés, R. y Segarra, A. (2023). Desafíos y oportunidades en la educación ecuatoriana postpandemia: una perspectiva desde la docencia y la tecnología educativa. MENTOR revisto de investigación educativa y deportiva. https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/5984 DOI: https://doi.org/10.56200/mried.v2i5.5984
Muñoz, E., Jacome, E., y Medina, G. (2020). Análisis de la brecha digital y el acceso a recursos tecnológicos en las instituciones de educación secundaria en Ecuador. Revista Científica Sinapsis, 8(2), 110-126. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.11086 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.11086
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OECD) 2018). PISA 2018 Results (Volume V): Effective Policies, Successful Schools. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/ca768d40-en DOI: https://doi.org/10.1787/ca768d40-en
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., ... & Alonso-Fernández, S. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista española de cardiología, 74(9), 790-799. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016 DOI: https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016
Paulina Pérez, Y., & Liriano, J. P.. (2024). TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje en el segundo ciclo nivel primario. Revista Multidisciplinaria Voces De América Y El Caribe, 1(2), 485-506. https://doi.org/10.69821/REMUVAC.v1i2.123 DOI: https://doi.org/10.69821/REMUVAC.v1i2.123
Pérez, R. M. (2024). Modelos de aprendizaje-enseñanza virtual en la República Dominicana. El caso de la asignatura “Redacción Castellana”. Ciencia Y Sociedad, 49(3), 127–141. https://doi.org/10.22206/ciso.2024.v49i3.3150 DOI: https://doi.org/10.22206/ciso.2024.v49i3.3150
Roman-Acosta, D. (2023). Alianzas, formación y experiencias: capacitación online en redacción de artículos científicos. Revista venezolana de pedagogía y tecnologías emergentes, 3(1), 29-44. https://revistascespe.com/index.php/REVEPTE/article/view/18
Salazar Marcano, R. C. . (2023). Innovación tecnológica en la educación. Pedagogical Constellations, 2(2), 41-49. https://doi.org/10.69821/constellations.v2i2.12 DOI: https://doi.org/10.69821/constellations.v2i2.12
Salinas Poma, C. del R., Sauca Salinas, T. L., Castillo Valdivieso, . L. A., Sauca Salinas, P. A., & Castillo Valdivieso, M. M. . (2025). El uso de las TICs como herramienta para fomentar el emprendimiento escolar en estudiantes de bachillerato. Revista Latinoamericana De Calidad Educativa, 2(3), 190-198. https://doi.org/10.70625/rlce/282 DOI: https://doi.org/10.70625/rlce/282
Sánchez García, A. B., & Galindo Villardón, P. (2018). Uso e integración de las tic en el aula y dificultades del profesorado en activo de cara a su integración. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 22(3), 341–358. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i3.8005 DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i3.8005
Sánchez-Serrano, S., Pedraza-Navarro, I., & Donoso-González, M. (2022). ¿Cómo hacer una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA? Usos y estrategias fundamentales para su aplicación en el ámbito educativo a través de un caso práctico. Bordón. Revista De Pedagogía, 74(3), 51–66. https://doi.org/10.13042/Bordon.2022.95090 DOI: https://doi.org/10.13042/Bordon.2022.95090
Sandoval, C. (2020). La Educación en Tiempo del Covid-19 Herramientas TIC: El Nuevo Rol Docente en el Fortalecimiento del Proceso Enseñanza Aprendizaje de las Prácticas Educativa Innovadoras. Revista Docentes 2.0, 9(2), 24–31. https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/138 DOI: https://doi.org/10.37843/rted.v9i2.138
Soto-Carreño, Y. M. (2025). Revisión sistemática: Uso pedagógico de las TIC desde la perspectiva estudiantil y docente. Portal De La Ciencia, 6(3), 458–469. https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i3.592 DOI: https://doi.org/10.51247/pdlc.v6i3.592
Statista. (2020). La digitalización educativa en Latinoamérica. https://es.statista.com/grafico/22645/la-digitalizacion-educativa-en-latinoamerica/
Torres Sánchez, A. Y. (2024). Gamificación en educación secundaria latinoamericana: Impacto en eficiencia interna, desafíos y oportunidades de mejora. Pedagogical Constellations, 3(1), 179-206. https://doi.org/10.69821/constellations.v3i1.36 DOI: https://doi.org/10.69821/constellations.v3i1.36
UNESCO. (2013). Uso de TIC en educación en América Latina y el Caribe: Análisis regional de la integración de las TIC en la educación y de la aptitud digital (e-readiness). Instituto de Estadística de la UNESCO. https://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/ict-in-education-in-latin-america-and-the-caribbean-a-regional-analysis-of-ict-integration-and-e-readiness-2012-sp.pdf
UNESCO. (2019). Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2019: Migración, desplazamiento y educación: Construyendo puentes, no muros. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265866
UNESCO. (2021). La transformación digital durante la pandemia de la COVID-19 y los efectos sobre la docencia. https://www.iesalc.unesco.org/2021/01/24/la-transformacion-digital-durante-la-pandemia-de-la-covid-19-y-los-efectos-sobre-la-docencia/
Zuñiga Vera, J. R. (2023). Uso de las TIC en la educación superior en Ecuador: Análisis comparativo antes y durante la pandemia del COVID (Bachelor's thesis).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Freddy Auqui Calle, Tania Azucena Carrera Rosero, María Fernanda Chuchuca Torres, Mendosa Mendoza Leidy Viviana (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License 4.0 that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
